ENSEIGNEMENT DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE À TRAVERS LES TROIS MANUELS « TIẾNG PHÁP 10 », « TIẾNG PHÁP 11 » ẸT « TIẾNG PHÁP 12 » DU PROGRAMME D’ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS,CURSUS DE 3 ANS=

Abstract

Mon travail de recherche a pour but d’analyser les trois manuels afin de trouver une méthode efficace d’enseignement-apprentissage du français à l’intention des lycéens du cursus de 3 ans. Il comprend trois chapitres : Dans le premier chapitre, j’aborderai le cadre théorique, précisément la définition de la compréhension écrite, son rôle et sa place à travers les six méthodes et approches. Ensuite, je montrerai les différents éléments intervenant dans le processus de la compréhension écrite et puis je présenterai les stratégies de lecture, les niveaux de la compréhension, la typologie de texte. Dans le deuxième chapitre, en me basant sur ces théories du premier chapitre et la grille d’analyse des ensembles pédagogiques de FLE en 2001, j’analyserai les trois manuels avec les critères : la présentation générale, la structure, le contenu principal, les objectifs et l’évaluation afin de déduire le processus de la lecture et l’enseignement du vocabulaire Dans le dernier chapitre, je proposerai deux fiches pédagogiques pour bien comprendre le processus d’enseignement d’un texte de compréhension écrite (les activités de l’enseignant et l’apprenant pendant trois étapes d’enseignement : avant, pendant et après la lecture) puis j’aborderai aussi les règles d’évaluation de cette compétence chez les lycéens de français du cursus de 3 ans.