Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/ULIS_123456789/259| Title: | ÉTUDE DES MESURES DESTINÉES À AMÉLIORER L’EXPRESSION ORALE CHEZ LES ÉTUDIANTS EN PREMIÈRE ANNÉE AU D.L.C.F |
| Other Titles: | NGHIÊN CỨU VỀ PHƯƠNG PHÁP CẢI THIỆN KỸ NĂNG NÓI CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHOA NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA PHÁP |
| Authors: | Trần, Đình Bình Nguyễn, Thị Huyền Trang |
| Keywords: | Giáo học pháp Tiếng pháp |
| Issue Date: | 2015 |
| Publisher: | ĐHNN |
| Abstract: | Étant une des quatre compétences communicatives du processus de l’apprentissage du français, l’EO devient particulièrement déroutante pour les étudiants anglophones-les débutants. Conscient de son rôle et partant de notre analyse de la situation actuelle de l’enseignement/apprentissage de l’EO pour ce public, nous avons effectué une étude sur ce sujet. Nous avons posé des questions pour chercher à comprendre quels sont les obstacles qui empêchent la compétence de l’EO des étudiants, leurs causes concrètes et les propositions pédagogiques à appliquer pour y remédier. De là, nous avons également formulé quelques hypothèses pour notre travail. Dans le cadre de ce mémoire, nous avons tenté d’apporter quelques éléments de réponses à nos questions de départ en construisant un cadre théorique et en analysant la situation de l’enseignement/apprentissage de l’EO des étudiants en 1ère année du D.L.C.F. Premièrement, nous avons réservé le chapitre I pour présenter des fondements théoriques concernant l’enseignement/apprentissage des langues étrangères en général et du français en particulier. Ce chapitre nous avons abordé les définitions, les caractéristiques, les opérations, les activités de l’EO. Deuxièmement, nous avons cherché les réponses à la question de recherche sur les difficultés dans l’enseignement/apprentissage de l’EO chez les étudiants en 1ère année du D.L.C.F dans le chapitre II. Pour recueillir des données, nous avons fait une enquête par questionnaire auprès notre public. Notre recueil de données a pu être établi grâce à la collaboration de tous les témoignages qui ont répondu à nos questions. Nous les avons ensuite analysé quantitativement et qualitativement les données recueillies. Nous avons alors déterminé les difficultés des apprenants et ensuite dégagé leurs causes. Finalement, nous avons avancé des propositions pédagogiques afin d’améliorer la situation de l’enseignement/apprentissage de l’EO à notre département dans le chapitre III. |
| Description: | Pour contribuer au développement et à l’intégration du Vietnam à la région et au monde, l’enseignement supérieur attache une grande importance à l’enseignement -apprentissage des langues étrangères. Notamment, à l’Université de Langues et d’Études Internationales où les conditions d’enseignement-apprentissage des langues étrangères sont meilleures. Outre l’anglais, le japonais, le chinois,…le français attire de plus en plus des étudiants. Au Département de Langue et de Culture Françaises (D.L.C.F.), il est dispensé depuis plusieurs années par l’équipe des professeurs qualifiés. Les nouveaux étudiants en première année ont toujours de premières difficultés lors de leur passage à l’université. En effet, comme l’enseignement d’autres langues étrangères, celui du français à tout public privilégie toujours l’enseignement des compétences communicatives dont l’expression orale. Or, au lycée, les apprenants n’ont pas eu l'occasion de pratiquer régulièrement l’oral, puisque la majorité des leçons en classe portent sur la grammaire, le vocabulaire destinés à leur permettre de passer le bac et de passer le concours d'admission à l’université. Ainsi, l’enseignement de l’expression orale n’atteint pas encore de résultats escomptés. À ma connaissance, nous comprenons mieux que quiconque les difficultés de la première année comme nous étions aussi surprise et inquiète des cours de l’expression orale en classe. Notre travail de recherche a pour but de relever la problématique de l’enseignement/apprentissage de la compétence d’expression orale. Elle préoccupe tous les étudiants en première année au Département de Langue et de Culture Françaises et nous avons tellement envie d’en améliorer la qualité et l’efficacité de l’enseignement-apprentissage. Dans le cadre de notre mémoire de fin d’études universitaires, nous entamons ce travail de recherche qui a pour titre “Étude des mesures destinées à améliorer l'expression orale chez les étudiants en première année au D.L.C.F.”. Ce sujet de recherche n’est pas nouveau, mais nous sommes convaincue qu’il sera très utile à notre public de recherche. L’objectif principal de notre recherche vise à connaître et faire connaître, comprendre et faire comprendre les difficultés en expression orale des étudiants en première année. Nous essayons de répondre aux trois questions de recherche suivantes : - Quelles sont les difficultés en expression orale des étudiants en première année ? - Quelles en sont les causes ? - Quelles en sont les solutions, les mesures ? Nous anticipons sur les hypothèses de recherche suivantes : - Les difficultés rencontrées en expression orale des étudiants en première année seraient d’ordre psychologique, linguistique (phonétique, morphosyntaxique et lexical), communicatif (discursif et stratégique), sociolinguistique et socioculturel. Elles concerneraient également les conditions d’exécution des activités orales en classe de langue. - Ces problèmes en expression orale seraient dus à la langue d’apprentissage, au contact de la langue source et de la langue cible, au contexte institutionnel, aux conditions d’enseignement-apprentissage existantes. Notre recherche vise par conséquent aux objectifs suivants : - Identifier avec plus de précision les difficultés en expression orale rencontrées par des étudiants en première année. - Trouver les causes des difficultés. - Présenter des propositions méthodologiques pour y remédier. Afin de rechercher les réponses aux questions de recherche et d’atteindre ces objectifs, nous nous basons sur certaines théories de l’approche communicative de la didactique du français langue étrangère (F.L.E) sur l’enseignement/apprentissage de l’expression orale. Ensuite, nous avons recours à la méthode descriptive. Il s’agit d’abord d’une observation directe : nous avons observé trois cours de français pour connaître le comportement des étudiants et des enseignants en classe de français et pour avoir une représentation fidèle de la réalité. En outre, nous avons mené une enquête par questionnaire auprès des étudiants en première année et une enquête par entretiens auprès des enseignants. Nous avons analysé des résultats recueillis pour vérifier nos hypothèses de recherche avec deux catégories d’analyses : l’analyse quantitative et l’analyse qualitative. Notre travail comprend ainsi trois chapitres. Nous commencerons dans le chapitre I par élaborer le cadre théorique de recherche dans lequel nous présenterons un panorama de l’expression orale et son enseignement-apprentissage selon l’approche communicative. Le chapitre II sera consacré à l’analyse des difficultés en expression orale des étudiants en première année du Département de Langue et de Culture Françaises. Nous y présenterons dans un premier temps l’état des lieux de l’enseignement-apprentissage du français des étudiants en première année. Nous aborderons par la suite la méthode de recherche mise en œuvre : élaboration de questionnaire d’enquête, collecte et analyse et interprétation des données recueillies pour trouver les difficultés en expression orale des étudiants et leurs causes. Dans le dernier chapitre, nous avancerons quelques propositions méthodologiques afin d’améliorer l’apprentissage de l’expression orale des étudiants en première année du Département de Langue et de Culture Françaises. |
| URI: | http://hdl.handle.net/ULIS_123456789/259 |
| Appears in Collections: | Khóa luận tốt nghiệp |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| GHP023.pdf | 175.92 kB | Adobe PDF | View/Open Request a copy |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.