СНАБЖЕНИЕ СТРАНОВЕДЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ (НА МАТЕРИАЛАХ КОМПЛЕКСА УЧЕБНИКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ВЬЕТНАМСКОЙ ШКОЛЫ)

Abstract

ВВЕДЕНИЕ 1. Выбор темы и актуальность исследования Язык – это средсто общения между людьми, благодаря которому люди понимают друг друга. В современном мире человеку необходимо изучать иностранный язык для обогащения знаний и поэтому иностранный язык играет большой роль в нашей жизни. Профессиональное и личностное развитие современного человека немыслимо без знания иностранного языка. Это ключ, открывающий двери в новый мир, это мост, соединяющий людей, это сила, стирающая границы. Хорошое владение иностранным языком является незаменимой вещью для каждого, кто хочет развиться в любом облости. Чтобы владеть языком правильно и естественно как носители языка, занимающиеся должны владеть такими основными языковыми навыками: аудирование, говорение, чтение и письмо. Если опустить одно из четерех этих навыков, тогда изучающие не могут владеть точным языком. Из данных указанных четырех навыков мы можем выделить чтение и слушание как навыки восприятия информанции, а говорение и письмо это навыки передачи информации. Такие навыки поддерживают друг друга. Можно считать навык чтения самым эфективным и необходимым навыком и благодаря ему изучающие могут овладеть и дополнить знание языка, разширить словарный запас и улучшить понимание и эфективность использования языка изучающих. Знание языка, полученное через чтения, может использоваться для других навыков : аудирование и говорение , или занимаюшиеся могут интерпретировать смысли в текстах , чтобы получить необходимую информацию для них. Чтение является базовым навыком, которое имеет очень важное значение в процессах преподавания и изучения иностранных языков, но на самом деле преподавание навыков чтения не максимально достигло эффективности в силу различных причин, в том числе, основной причиной является то, что учителя не имеют правильного метода обучения чтению. Обучение чтению по-прежнему в основном сосредоточены на грамматику, меньше внимания уделяется к содержанию, смысли чтении. В каждом произведение мы можем не только увидеть отдельный смысль или стиль автора, но и исчерпать для себя новое знание про культуры, людей, традиции в местах, об котором автор пишет. Как говорят люди: каждый выучиный язык - это еще одна прожитая жизнь. И чтение является одним из лучших способов узнать о людях , живущих в этой стране, о их культуре и природе . Очевидно, что чтение является лучшим средством, чтобы принести знание страны для изучающих иностранный язык. Исходя из реальности наших студентов факультета русского языка – это многие студенты из нас хотят учиться за границей, хотят общаться и работать с русскими, но они не понимают образы жизни русских, поэтому боятся культурного шока, такие как: что такое русское блюдо, какое блюдо первым попробовать, как знакомиться и т. д. В такие моменты чтение является хорошим решением этой проблемы. Мы можем читать книги и благодаря этому узнать как живут русские. Видимо, что чтение - лучшее средство получения знания, помогает нам лучше понять культуры и традиции стран мира, придает нам уверенности сдружиться и жить в новой стране. Это объясняет наш выбор темы «Снабжение страноведческих знаний при обучении чтению (На материалах комплекса учебников русского языка для вьетнамской школы)». 2. Цель и задачи исследования Цель исследования заключается в поисках путей оказания помощи вьетнамским ученикам лучше усвоить страноведческие знания во время обучения чтению на русском языке. Задачи исследования заключаются в сборе, анализе и статистике текстов со страноведческими знаниями для чтения в комплексе учебников русского языка для вьетнамской школы, определить типы упражнений для усвоения названных текстов, рекомендовать подходящий способ для их чтения в сравнении с другими текстами в учебниках, не содержащими страноведческие знания. 3. Метод исследования Синтез, анализ, сбор, статистика, описание и наблюдение. 4. Теоретическая ценность и практическая значимость работы Систематически рассмотреть тексты со страноведческими знаниями для чтения в комплексе учебников русского языка для вьетнамской школы с позиции коммуникативной направленности. Результаты работы могут быть полезными учащимся, желающим расширять страноведческие знания через тексты на русском языке. 5. Структура работы Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Во введении обоснованы причина выбора темы и актуальность темы, определены цели, задачи и методы исследования, показаны его теоретическая ценность и практическая значимость. В первой главе рассмотрены понятие страноведческих знаний. Bo второй главе разобраны типы предтекстовых, притекстовых и послетекстовых упражнений, контроль понимания страноведческих знаний при обучении чтению. В заключении систематизированы результаты работы.