Использование игр в обучении русской лексике во вьетнамской школе

Abstract

ВВЕДЕНИЕ I. Актуальность темы работы В настоящее время русский язык как иностранный язык преподается во вьетнамской школе. Для вьетнамцев он является одним из трудноосваиваемых школьных предметов. Это значительно уменьшает интерес у учащихся к данному предмету по сравнению с другими иностранными языками (например, английским). Коммуникативный подход как ведущий в методике преподавания иностранных языков вообще и русского языка в частности предполагает использование речевого действия в качестве единицы обучения и овладения и ставит своей задачей активное овладение речью на изучаемом языке в целях коммуникации, которая в своих разнообразных видах может быть осуществлена только при наличии определённого количества слов и умений пользоваться им, что объясняет, почему работа над лексикой имеет важное значение в изучении языка. Без овладения словарными запасом иностранного языка не возможно ни выражение собственных мыслей, ни понимание речи других людей. Впрочем овладение лексикой иностранного языка, особенно для учеников во вьетнамской школе, представляет собой значительные трудности. Как привить и поддержать у учащихся интерес к изучаемому русскому языку как школьному предмету, делать процесс изучения русского языка для вьетнамских школьников более радостным и увлекательным . Практика показывает, что игра – один из эффективных приёмов в обучении иностранному языку вообще, в обучении лексике иностранного языка в частности. Она способствует созданию на уроке обстановки естественного общения, снижает напряжение, непроизвольно побуждает учащихся к активному участию в учебном процессе, стимулирует и интенсифицирует его, вызывает интерес к изучению иностранного языка. Особенно, использование игр в обучении лексике помогает ученикам легче запоминать новые слова и потом использовать их в речи, если они имеют возможность конкретно осоздать их коммуникативную ценность. Вопрос использования игры в обучении русской лексике во вьетнамской школе актуальный, так как на практике преподавания, хотя местами и временами игры используются в учебном процессе, однако это носит частный характер, не систематизируется и рассматривается теоретически обосновванно в конкретных условиях обучения во Вьетнаме . II. Цель и задачи работы Целью работы является изучение и применение игры в обучении лексике русского языка во вьетнамской школе для повышения эффективности практического обучения лексике, а также русскому языку. Исходя из поставленной цели определяются следующие решаемые задачи: - Изучение понятия игры; - Рассмотрение роли и места игры в учебной деятельности ; - Рассмотрение видов игр в обучении иностранным языкам; - Рассмотрение вопросов применения и методики проведения игры в обучении лексике во вьетнамской школе; - Изучение некоторых психолого - педагогических особенности вьетнамских учеников в школе; - Предложение некоторых эффективных приёмов практического использования игр в обучении лексике учеников в вьетнамской школе. III. Объект исследования Объектом исследования являются игры в учебном процессе. IV. Методы исследования - изучение литературы; - наблюдение за активностью учащихся до и после проведения эксперимента; - пробное обучение с использованием игр в учебной процессе и анализ полученных результатов.

V. Практическая значимость Разработанные в данной дипломной работе приёмы применения игр в обучении лексике учеников в вьетнамской школе пригодны преподавателям в практике обучения с целью улучшения качества обучения лексике, а также русскому языку.