«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ В ОБУЧЕНИИ УСТНОЙ РЕЧИ СТУДЕНТОВ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ»

Abstract

ВВЕДЕНИЕ 1. Актуальность темы В нашем веке – век информации и научно-технической революции, всё развивается с быстрой скоростью. Потребность человека к общению с каждым днём становится выше. Именно поэтому, иностранный язык, который является средством объединения всех нации, государств и людей разных стран мира, играет важную роль в нашей жизни. Очевидно, что изучение инотранных языков в общем и русского языка в частности становится актуальной проблемой и является одним из выборов вьетнамских студентов. При обучении русскому языку в институте каждый преподаватель обращает внимаие на структуру каждого урока и на методические указания к её проведению. Он должен обратить внмание на то, как надо вести урок, чтобы урок был эффективным, интересным и студенты смогли овладеть знанием и использовать его в речи. Когда cтуденты устали от грамматических прaвил, то игра считается эффективным средством воспитания познавательных интересов студентов и активизации их речевой деятельности. Известно, что игра делает процесс обучения русскому языку, особенно в устной речи, лёгким и занимательным. Игровые задания вносят разнообразие в учебный процесс и повышает его привлекательность в глазах учащихся. При этом виды игровой деятельности не только выполняют развлекательную функцию, но и служат практическим целям. Ряд заданий может быть очень полезен при закреплении навыков построения утвердительных и вопросительных предложений. Игры окажутся незаменимыми на начальном этапе обучения, когда учащийся ещё не умеет общаться, выражать свои мысли, обмениваться мнениями и впечатлениями на русском языке, но уже может строить простые фразы и нуждается в тренировке полученных навыков. Некоторые игры и задания направлены на тренировку памяти, фантазии, логического мышления, то есть тех качеств, развитие которых обеспечивает успех в освоении русского языка. Всё вышеизложенное определяет актуальность нашей темы. 2. Цель и задачи Мы ставим перед собой целью рассмотреть виды игровой деятельности, их значении и некоторые методы организации игр на уроке устной речи. Для достижения поставленной цели в работе решаются следующие основные задачи: - Дать основные положения коммуникативно-индивидуализированного подхода к обучению русскому языку; - Рассмотреть понятие устной речи, цели обучения устной речи и принципы обучения устной речи ; - Рассмотреть роль игр в обучении устной речи; - Показать некоторые игры, используемые в обучении устной речи студентов на начальном этапе. 3. Методы исследования При выполнении этой работы мы используем следующие конкретные методы и приёмы: - Отбор, наблюдение и описание материалов; - Анализ и синтез материалов; - Обмен мнениям с преподавателями и студентами 4. Практическое применение Наша работа может иметь значение для развития самостоятельного критического и творческого мышления студентов с помощью игровых упражнений; формирования студентов коммуникативной компетенции: её лингвистического, социолингвистического и прагматического компонентов; развития умений работать с информацией, в том числе и при устном дискурсе и при восприятии речи на слух:  умение анализировать информацию, сопоставлять ее с имеющимися знаниями;  умение осуществлять поиск недостающей информации;  умение синтезировать полученные факты, знания для обобщения и аргументации выводов. Кроме этого она может иметь значение для дальнейшего развитиея общеучебных умений, способностей к самостоятельному обучению, саморазвитию и дальнейшей автономии; обеспечения индивидуализации и дифференциации обучения; обеспечение овладения студентами формами работы будущей профессиональной деятельности. 5. Структура работы Работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии.