PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÙ HỢP VỚI TỪNG CÁ NHÂN HỌC SINH (THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ‘GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ’)

Abstract

本論は個人差に応いた指導方法のあり方のなかに学習形態の工夫に中心として研究した。個性の理解をした上、学生の学習速度、学習意欲・態度、学習スタイル、興味・関心に応える適切な学習形態と指導方法を設定する。外国語授業における問題解決学習形態、具体的に、問題解決学習の中のジグソー法を中心し、実際授業を行うことになった。実際授業を指導する前に、学生の実態を把握するために、授業に参観し、学生の個性をとらえる。学生の実態を理解した上、単元名、学習指導、指導計画を決める。ジグソー法で学習するのはグループで協力し、問題解決することが簡単になるし、教師一方的に知識を注入されるのではなく、友だちと相談し、お互いに学習することができるし、できた学生が遅い学生に支え合うことである。 短い時間で様々な言語活動を行い、楽しい雰囲気を続けることができ、学生たちは積極的に活動に参加し、学習意欲・態度を改善することを目指す。学生たちにグループで楽しく読ませ、友だちと話し合い、協力して問題を解決させ、圧力がない授業を指導する。 指導する際に、授業を記録したり、評価したり、個人差に応じた指導の目標に達成すると確認する。個人差に応じた指導の工夫をしたことより、学生は学習項目について理解できるとともに、楽しく学習し、学習意欲・態度が改善できる結果が見える。個人差に応じた指導により、学生なりの自己選択できることは、学生の学習意欲を高め、自然と主体的姿勢を育み、「確かな学力」の育成につながっていくものと思われる。